A diario presenciamos noticias e informes sobre los resultados que obtienen los estudiantes de nuestro sistema educativo, preocupantes en su mayoría y solo unos pocos son alentadores, tampoco escasean los resultados de los docentes obtenidos en “X” evaluaciones, generando una serie de puntos de discusión en los responsables de la política pública del país. A pesar de la inmensa relación que tiene el docente en la formación de los futuros ciudadanos para el desarrollo sostenible del país, en más de una ocasión su rol no es considerado como el elemento angular para las políticas de desarrollo social.
En cualquier sociedad, la relación docente – ciudadano, referido a su formación es determinante para obtener la calidad del “recurso humano” de un país. Esta calidad parte de la acción y rol del docente en esa sociedad durante el proceso de formación de esos ciudadanos. En el caso peruano, el Consejo Nacional de la Competitividad-CNC reconoce en la agenda de la Competitividad 2012–2013 que con respecto al uso y aprovechamiento de las TIC, nuestro país registra un nivel “poco desarrollado, debido a la carencia de capital humano especializado”. CNC(2012). Líneas más adelante se precisa que es necesario buscar mecanismos que promuevan la especialización de profesionales en TIC; pero no se dice quiénes serán los llamados a especializar a esos profesionales y ciudadanos.
En este mundo de crecimiento acelerado de las TIC, el docente tiene un rol, o mejor debería tener un rol protagónico en cuanto el desarrollo sostenible del país, por cuanto es el iniciador de los procesos cognitivos y capacidades del ser humano para el resto de su vida y que por lo tanto requiere de ambientes de aprendizaje que no los puede proveer desde su sola capacidad profesional, sin embargo los lineamientos de política de desarrollo social no centran su atención en el docente / rol docente sino en la institución y prefieren enunciar que “las TIC también deben facilitar los procesos educativos, a través de la digitalización de los contenidos de enseñanza, con el fin de que estén al alcance de estudiantes y maestros en todo el país”. CNC(op.cit. p.51), pero ¿quién conduce ese proceso de digitalización de los contenidos y cómo se reorienta al docente para su óptimo aprovechamiento en el aula? ¿cuándo hay turno para el docente en este ámbito? Mientras siga siendo externo, el proceso de inserción al trabajo pedagógico se demorará más.
Los ambientes de aprendizaje en los que el docente se desenvuelve son cada día más desafiantes y exigen compromiso no solo personal-profesional sino también de sistema de formación y disponibilidad de infraestructura. “Configurar la comunidad de aprendizaje” como lo plantea el MINEDU en el Marco del buen desempeño docente, “exige que los centros educativos cuenten no solo con computadoras con acceso a internet, sino también con docentes y alumnos que tengan las capacidades para aprovechar esas herramientas”. CNC(Ibidem). Las dos posiciones de estos dos documentos de gobierno en sectores diferentes, ponen en evidencia que el rol del docente en la actualidad tiene que sufrir una reingeniería hacia el desarrollo de competencias de manejo y aprovechamiento de las TIC y que los ambientes de aprendizaje ya no son las clásicas cuatro paredes de un aula. Es necesario precisar que actualmente las metas del estado(Agenda de la Competitividad 2012-2013) en cuanto a implementación de recursos y capacitación en manejo de TIC va del 10% al 20%(en el mejor de los casos). Subyace el interrogante ¿lograremos llegar, por lo menos a esa meta a fines del 2013?
En síntesis, el rol del docente en la educación actual, es determinante para la calidad de los futuros ciudadanos y profesionales que aseguraran el desarrollo sostenible del país, por lo tanto este debe ser de un ente proactivo e involucrado en el cambio e innovación tecnológica que la sociedad experimenta, para que pueda aprovechar las herramientas tecnológicas en su trabajo docente. A pesar de esto, a nivel de políticas de desarrollo sostenible, apenas se visualiza la implementación o cobertura de conectividad y algunos equipos, mientras que el perfeccionamiento del docente para asumir su rol no es el foco de atención, o sino véase las metas 41 al 45 de la Agenda Nacional de la competitividad 2012-2013.
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Economía y Finanzas–Consejo Nacional de la Competitividad Perú(2012). Agenda de la Competitividad 2012-2013. Lima – Perú
Ministerio de Educación MED(2012). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima – Perú
Ministerio de Educación Cultura y deporte – España (2003). Perfil del Docente en el Siglo XXI. España.
Como Ud. dice el rol del docente es determinante para la formación de los futuros ciudadanos. Nos toca a todos asumir compromisos serios para aplicar en nuestra práctica pedagògica la integración de las TIC , dosificando su uso , enseñándoles a los alumnos la utilidad seria de estos recursos.
ResponderEliminarComparto con Ud. que las aulas no solo debe disponer con computadoras e internet,sino con docentes y alumnos que sepan aprovechar su uso,pero no pensar como únicos recursos.Se sabe que un país no logra los mejores resultados en aprendizaje,tan solo por tecnificar ,sino por invertir en Educación y tener profesores preparados y con compromiso en dar lo mejor de sí mismo.Por supuesto tener estudiantes que no acudan obligados a las escuelas,sino por decisión propia.
ResponderEliminarSi tomamos encuenta las cifras estadìsticas,en capacitaciòn docente que el estado promueve hasta un 20% para el presente año,no se trata de pesimismo sino,de realismo, si el estado no cubrirà ni un tercio de educacdores ,entonces cada quièn se prepararà como pueda con los recursos que disponga,puesto que la reforma educativa requiere de maestros con un perfil que desarrollen capacidades utilizando las TIC y los estudiantes desarrollen sus procesos cognitivos utilizando las herramientas TIC,sino se cuenta con un programa nacional de capacitaciòn se desviarà esta buena intenciòn,porquè nos hemos dado cuenta sobre los peligros del abuso de las TIC, y a lo que lleva la no orientaciòn en la bùsqueda de informaciòn.Esta capacitaciòn me està demostrando que nos debemos capacitar en el uso de las herramientas para potenciar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
ResponderEliminarEstimadas maestras, pienso que estos espacios nos llevan a iniciar una contribución con un granito de arena a ese enorme proceso de concientización para el cambio que nos desafía en pocos años. Por su puesto que es preocupante las reducidas cifras de inversión del estado para capacitación. Ojalá ese "cada quien se praparará como pueda" y hará lo necesario para lograrlo no nos traiga algunos problemas sociales. Tiene Ud. razón, porque eso me suena a la ley de la selva, sobrevive el más fuerte.
ResponderEliminarSaludos
Estimados amigos,
ResponderEliminarEl rol del maestro siempre va a ser importante pues somos los que promovemos que el aprendizaje se produzca muchas veces incentivando a nuestros estudiantes con el uso de aquellos recursos que a ellos les interesa aunque a nosotros nos cueste mucho trabajo aplicarlos. El maestro asume un rol mucho más valioso aun con el uso de la tecnología puesto que nuestros estudiantes ya saben usarlo y muchas veces mejor que nosotros. Sin embargo no le dan una utilidad significativa para su mejora personal. Nuestro compromiso entonces es guiarlos a usar adecuadamente los recursos con que ellos cuentan.
Atentamente,
Vilma
Felicito tu ensayo Abdías,
ResponderEliminarEs cierto que la indiferencia y falta de atención del estado con la educación, es desalentador y desmotiva. Pero, pese a ello el compromiso del docente debe estar presente; no determinaremos sustancialmente el cambio en la educación, porque existen múltiples factores involucrados , pero si sumamos esfuerzos podemos contribuir en la transformación.
Jessica Palomino.
Gracias maestras. Ya voy para allá a leer el suyo.
ResponderEliminarPor su puesto que empezaremos determinando el cambio en nosotros mismos. Por el momento,pienso que es la opción más adecuada para enfrentar este desafío.